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澳门太阳集团城网址:创业教育须“接地气”
发布日期:2018-02-09 21:31

    在创业教育过程中,一些高校往往脱离实际,或将创业教育直接简化为创业讲座和视频,与开展创业教育的初衷相背,也影响了大学生的创业积极性。

    今年的《政府工作报告》提出持续推进“大众创业、万众创新”。如今,随着创业教育在高校的普及和推广,其教育形式、教育体系和教学资源等都得到了较好的完善和发展,为打造面向“双创”的全程服务体系发挥了重要作用。但在创业教育过程中,一些高校往往脱离自身实际,或将创业教育直接简化为创业讲座和视频,与开展创业教育的初衷相背,也影响了大学生的创业积极性。因此,要实现高校创业教育的持续健康发展,必须解决创业教育“实不实”的问题,使创业教育的发展更接地气。

    定准绳——推广创业教育通用标准

    “大众创业、万众创新”的兴起,使大学生创业成为社会热点。在政策利导之下,各高校纷纷开设创新创业教育课程,大学生创业竞赛层出不穷,各种形式的创业活动争奇斗艳,高校创客空间、创业工作室的数量也在节节攀升,但创业教育的收效却并不尽如人意。据《中国大学生就业创业发展报告》显示,2016届全国高校毕业生的创业率为2.93%,与上一年基本持平,此外,接受过系统教育的创业者仅占17.43%。由此可以看出,高校创业教育的效果与水平差别较大。因此,亟须制定和完善高校创业教育通用标准。

    推广高校创业教育通用标准的目的,主要在于解决当下创业教育不规范、不完善、不合理等问题,充分发挥其引导、规范、考量和评价的作用。首先,从课程标准、教学大纲、教材内容、课程体系等方面着手,立足于创业教育整体布局,制定合理可行的通用标准加以引导,使其教学目标更具有科学性和可实现性,教学内容更具有全面性和可操作性,教学效果更具有显著性和可预见性。其次,创业教育通用标准作为高校创业教学活动的一般规范和准则,在具体的教学实践活动中,通过规范相应的教学目标、教学内容、教学手段等,为高校创业教育提供查缺补漏、明晰目标的范本,能够有效避免在创业教育实践过程中的盲目性,在实践教学环节使创业教育更接地气。此外,创业教育通用标准要求高校针对教学目标的实现程度、教学受众的反馈结果等,进行综合评析,在评价反馈环节使创业教育更接地气。

    辟新路——坚持创业教育的特色

    我国高校创业教育起步较晚,还未形成相配套的创业教育体系,在办学定位、教育理念乃至教育体系等方面显现出滞后性。在办学定位上,许多高校将创业教育的中心放在了“业”,一味重视应用型和基础性知识的传授,以服务于创业率为最高目标,忽视了创业教育的核心是培养学生的创新思维,使创新创业教育简化为生存创业教育。在教育理念上,由于对创业教育的实质认识不足,只是将其简单地理解为创业讲座、创业大赛、第二课堂活动等形式,忽略对学生创业综合素质的培养,导致学生缺乏对创业科学理性的认识。在教育体系上,有些高校不考虑自身实际,生搬硬套国外或国内其他高校的教育体系和教学模式,将自身办学特色和地方优势闲置一旁,使创业教育在发展过程中偏离预设的中心和重点,教学效果大打折扣。因此,如何使创新创业教育走出误区,是开辟高校创业教育特色道路必须解决的问题。

    “创新+特色”是解决创业教育“鞋不合脚”的良方,它要求高校必须充分结合地方和学科优势资源,依托自身实际,建立创业教育新体系,走高校创业教育特色道路。首先,转变教育理念,明确办学定位和办学特色,将创业教育从讲座、竞赛的“高台”中解放出来,从创业率、成功率的数据中解放出来,以最普遍的教育各个环节为载体,以培养最广大学生的创新创业精神、创业综合素质为目标,使创业教育理念更接地气,不再是只可远观的空中楼阁。其次,探索新型教育模式,紧密立足于办学特色、学科优势、地方优势资源等条件,做到“什么地种什么菜”,处理好专业教育、创业教育、实践教学之间的关系,通过创业学院、校企合作等模式,构建三者之间的“金三角”,使创业教育更具独特性、可行性和可持续性。

    求实效——运营创业教育实践快车

    随着创业教育的不断深化,实践已然成为创业教育新的发力点,但诸多问题也随之暴露。比如,理论和实践相脱节,高校创业教育主要以创业基本理论为教学内容,在实践层面则更多地倾向于技能和经验的讲授,缺少真正使学生“动起来”的实践活动。实践活动表面化、形式化,一些高校的创业实践活动往往如蜻蜓点水般一带而过,创业基地建设质量与水平也参差不齐,导致学生缺乏实际锻炼的机会,成为纸上谈兵的“创业人才”。创业理念和项目过于理想化,由于实践环节的缺失,许多学生在对创业项目进行设计时,一味追求理念的创新,忽视市场需求和实际操作的难度。因此,落实高校创业教育实践环节,避免因实践环节缺失导致创业教育成为水上浮萍,正日益成为高校创业教育发展的重中之重。

    要在创业教育的实践环节精准发力,就要紧扣时势,充分利用新技术、新政策、新模式、新资源等条件,为创业教育的实践环节提供充分支撑,推动高校创业教育实践快车的高效运营。作为一种新的社会形态、新的经济格局的代表,“互联网+”正是能够为创业教育提供以上支撑的资源集成,为创业教育提供难得的发展契机。比如,高校可以借助互联网搭建模拟创业实践平台,解决现实实践资源有限的难题,扩大创业教育实践环节的受众面。还可以依托互联网加强校企联动,实现从课堂学习到企业实践的紧密对接,以提高创业教育实践环节的针对性、实效性。

———本文由澳门太阳集团城网址摘自中国教育报

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